発達障害児の療育ブログ
アスペルガー症候群の子（さや）を育てています。
３歳のときから療育しています。
アスペルガー症候群・自閉症・ＡＤＨＤなど発達障害に役立つ情報の提供を目指しています。
ABA・TEACCHなどの方法のほかに、効果的だったことも紹介します。
03/21
Fri
2014
発達障害、学習障害（LD）の子のための文章題練習
発達障害の子は、算数の文章題が苦手なことが多いといわれていますが、学習障害（LD）の子にもそのような子はいるようです。
発達障害は想像力の障害とも言われていますが、文章を読み取る力は、想像力を要することが多々あります。
発達障害は想像力の障害とも言われていますが、文章を読み取る力は、想像力を要することが多々あります。
私の娘はアスペルガー症候群なのですが、わりと早い時期に診断を受けたこともあり、就学前から算数の文章題の練習に取り組みました。
障害児を対象とした教室（ABAによる指導）の先生に教えていただいた文章題の練習方法を以下に紹介します。
はじめは、言葉と記号を結びつける練習をします。
まず、上の画像のように、「ぜんぶで」「あわせて」「のこりの」のような文章題でよく使用される言葉の下に下線をひいて、「＋（プラス）」と「－（マイナス）」を書く練習をします。
他にも、増減を表す言葉はたくさんあり、よく出題されるものをいくつか練習します。
この問題に出てくる言葉以外にも、様々な増減を表す言葉がありますが、文章題をたくさん解くことで、問題を解く手がかりになる言葉を見つけられる訓練をします。
他にも、増減を表す言葉はたくさんあり、よく出題されるものをいくつか練習します。
この問題に出てくる言葉以外にも、様々な増減を表す言葉がありますが、文章題をたくさん解くことで、問題を解く手がかりになる言葉を見つけられる訓練をします。
最後に、下の図のように、手がかりになる言葉を見つけたら下線を引き、「＋（プラス）」や「－（マイナス）」を下線の下に書けるようにします。
そして、問題中に出てきた数だけ〇（マル）を書き、減るときは〇の上に×（バツ）を書いて式が作れるようにします。
記号や〇を書き込むことで、文章の世界を具現化し、わかりやすくしています。
私の娘は、上記のやり方でたくさんの問題を解きましたが、今では、記号や〇を書き込まなくても、すぐに式を立てて問題を解けるようになりました。
スモールステップからじっくりやるということですね。
陰山プリント算数文章題 小学1年生
関連記事(1)：序列としての数の認知が難しい発達障害児への取り組み
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アスペルガー症候群の子を育てている主婦です。療育や幼児教育に関心があり、読書の幅を広げています。
現在千葉県に住んでいます。出身は静岡県です。
現在千葉県に住んでいます。出身は静岡県です。
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